1 - EVIDÊNCIAS DA INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NA FAMÍLIA
2 - A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR E ESCOLAR
3 - CARACTERÍSTICAS DA INDISCIPLINA E DA GRESSIVIDADE
4 - RAZÕES DA INDISCIPLINA E DA AGRESSIVIDADE
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1 - IDESENVOLVIMENTO HUMANO UMA QUESTÃO PSICOPEDAGÓGICA
2 - PIAGET E OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO
3 - AFETIVIDADE. COGNIÇÃO E ENSINO - APRENDIZAGEM
4 - O DESENVOLVIMENTO HUMANO SOB A LUZ DE VYGOTSKY
5 - WALLON E OS ASPÉCTOS AFETITIVOS
6 - A ESCOLA E A PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
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1. A avaliação da aprendizagem
2. O "modelo" de avaliação
3. Oa objetivos da avaliação
4. A intersubjetividade (Habermas) e o diálogo (Paulo Freire)
5. A avaliação institucional
6. Projeto político-pedagógico
7. A inclusão educacional trilhada por diferentes caminhos
8. O desafio da inclusão escolar
9. A elaboração do projeto político-pedagógico
10. Histórico da Educação Especial brasileira.
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- Educação Especial na Rede Regular de Ensino
- Politica Pedagógica
- Inclusão Educacional
- Projeto Pedagógico
- História da Educação Especial Brasileira
- Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, 1996)
- Plano Nacional de Educação
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1- NECESSIDADES ESPECIAIS
2- A INCLUSÃO EDUCACIONAL TRILHADA POR DIFERENTES CAMINHOS
3- O DESAFIO DA INCLUSÃO ESCOLAR
4- PROJETO POLÍTICO-PEDAGOGICO
5- A ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO- PEDAGOGICO
6- HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
7- A PERSPECTIVA INCLUSIONISTA DA CONSTITUIÇÃO
8- A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGOGICO
9- UMA PERSPECITICA IGUALITÁRIA
10 -CONSIDERAÇÕES FINAIS.
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